Правообладателям
ГИА. 9 класс. Математика. Тематические тестовые задания. (Супертренинг) Лаппо Л.Д., Попов М.А.
М.: 2014 - 88 с.
Предлагаемое пособие содержит задания, максимально
приближенные к реальным экзаменационным заданиям, но распределенные по
тематическим блокам; это даст возможность поэтапно отработать ту или иную тему,
выявить пробелы и устранить их, обобщить и систематизировать изученное. В
сборнике даны ответы на все варианты тестов. Кроме того, приведены образцы
бланков, используемых на Государственной итоговой аттестации (в новой форме) для
записи ответов решений. Пособие предназначено учителям для подготовки учащихся к
экзамену по математике, а учащимся 9 классов — для самоподготовки и
самоконтроля.
Формат: pdf
Размер: 2 Мб
Смотреть, скачать: yandex.disk
СОДЕРЖАНИЕ
Спецификация контрольных
измерительных материалов 4
Демонстрационный вариант 14
Тренировочные тесты 25
Часть 1 25
1 25
2 26
3 28
4 30
5 31
6 35
7 36
8 37
9 39
10 41
11 42
12 43
13 46
14 48
15 51
16 54
17 56
18 58
19 61
20 63
Часть 2 65
21 65
22 66
23 67
24 68
25 69
26 70
Контрольные тестовые задания 71
Инструкция для участника экзамена по заполнению бланков ответов 71
Вариант 1 75
Вариант 2 80
Ответы к тренировочным тестам 85
Ответы к контрольным тестовым заданиям 87
1. Назначение экзаменационной работы — оценить уровень общеобразовательной
подготовки по математике выпускников основной школы общеобразовательных
учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации. Результаты экзамена
могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы
общеобразовательных учреждений и учреждения начального профессионального
образования и среднего профессионального образования.
2. Документы, определяющие нормативно-правовую базу экзаменационной работы
Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по математике (Приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального, общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»).
Кроме того, в экзаменационной работе нашли отражение концептуальные положения
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»). КИМ разработаны с учетом положения, что результатом освоения
основной образовательной программы основного общего образования должна стать
математическая компетентность выпускников, т.е. они должны овладеть
специфическими для математики знаниями и видами деятельности, научиться
преобразованию знания и его применению в учебных и внеучебных ситуациях,
сформировать качества, присущие математическому мышлению, а также овладеть
математической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры экзаменационной работы
Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в
современной школе. Дифференциация обучения направлена на решение двух задач:
формирования у всех учащихся базовой математической подготовки, составляющей
функциональную основу общего образования; одновременного создания условий,
способствующих получению частью учащихся подготовки повышенного уровня,
достаточной для активного использования математики во время дальнейшего
обучения, прежде всего, при изучении ее в средней школе на профильном уровне.
С целью обеспечения эффективности проверки освоения базовых понятий курса
математики, умения применять математические знания и решать
практико-ориентированные задачи, а также с учетом наличия в практике основной
школы как раздельного преподавания предметов математического цикла, так и
преподавания интегрированного курса математики, в экзаменационной работе
выделены три модуля: «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика».
О том, как читать книги в форматах pdf, djvu - см. раздел "Программы; архиваторы; форматы pdf, djvu и др."
.
|
|
||
|
|
||